很多家长在孩子幼儿阶段就开始学英语，那幼儿学英语时，家长该注意哪些问题呢？

不给孩子压力。

正如前所说,许多家长认为孩子在幼儿阶段没学好英语,就会“输在起跑线上”。虽然,目前许多研究认为儿童第二语言学习存在关键期,即认为过了某个年龄,学习者不可能完全成功地习得语言。但是对关键期存在的年龄,目前还无定论,甚至对于关键期本身的存在,也出现了结果相反的研究,即第二语言学习者即使是从成人阶段开始学习,也丝毫不影响他们掌握的程度。因此,家长们应该正确认识儿童的英语学习,防止走向极端。过于紧张的气氛会给孩子造成很大的压力,甚至导致他们失去对英语的兴趣。应该给儿童营造一个轻松、愉快的环境,让他们自愿自主地学习。

融洽亲子关系

长期以来,我们都比较重视亲子关系对儿童情感、社会化的影响,而对于它在语言方面的作用则相对忽视。台湾政治大学英文系教授吴信凤、台北师范学院儿童英语教育研究所张鉴如教授指出,语言学习与亲子关系关联密切。因此,通过多种方式融洽亲子关系,加强相互沟通是语言学习的重要途径。对于这一点,家长做得似乎还不够。家长们不应该过于注重每次活动的眼前效果,比如说认识几个单词,能否背诵英文儿歌,更应该看到与孩子一起学习的长期效用。因为幼儿学英语除了要掌握与日常生活相关的基本词汇外,还需要激发他们对英语的敏感性,激发他们学习和运用英语的意识与动机。家长用一点时间给孩子讲讲他可能听不懂的故事,跟孩子唱唱他不太熟悉的英文儿歌,不仅可以使孩子感受到您对他的爱与关怀,同时也能培养他们。

加强母语学习

由于英语学习作为一项新的挑战摆在家长和儿童面前,不论是客观上还是主观上,它都会影响到儿童的母语学习,比如减少母语学习时间等。但是作为学习系统里的两种语言学习,他们具有一些共同的特点,如会运用到某些共同的学习策略;需要运用共同的感知器官;甚至在思维方式上也存在一定的一致性。为此不可为了学习英语而落下了母语。

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