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丨课程设置
| 年级 | 适用学员 | 设置原因 | ||
| 三年级 | 具备独立识字写字的能力，有一定的词汇积累，没有良好的阅读习惯，不能独立领悟文章的主要内容，讨厌或排斥写作的学员。 | 学习的重难点是对文本的理解，故事类和写景状物类阅读作为讲练重点，有助于培养提高学生的阅读兴趣。基础积累从传统节日、生肖切入，不仅使学生夯实课内知识积累，更将其能力迁移到课外。三年级是学生写作的起步阶段，引导学生习作的兴趣，调动学生习作的激情，让学生愿意写是当务之急。 | ||
| 四年级 | 不能对阅读文章进行准确、深入的理解，日常习作总是无话可说或为了完成作文任务而写作的学员。 | 学习更加注重阅读和思维训练。因此，本阶段课程强调阅读与写作“双线”并行，以同一主题切入，从阅读、写作两个角度展开主题的剖析，从而提升学生的感受，理解，欣赏和评价的能力。 | ||
| 五年级 | 不能对阅读文章进行准确、深入的理解，日常习作总是无话可说或为了完成作文任务而写作的学员。 | 学习更加注重阅读和思维训练。因此，本阶段课程强调阅读与写作“双线”并行，以同一主题切入，从阅读、写作两个角度展开主题的剖析，从而提升学生的感受，理解，欣赏和评价的能力。 | ||
| 六年级 | 基础掌握扎实，有一定的题型意识，解题技巧和方法欠缺，作文语言流畅但欠缺美感的学员。 | 写人叙事阅读和写景状物阅读历来是小升初择校考试的重点，该类阅读题型也向来是学生学习的软肋，梳理题型、总结方法至关重要。写人记事作文作为小升初考试的重点，需要从布局的合理，立意的准确鲜明，选材的切题、丰富、新颖等角度进行升级。同时，结合文本阅读，增加文章的描写内容，提升作文的美感。 | ||
丨师资团队
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丨 聚力7大优势
 | 询结合科学的评测方法及丰富的教学经验，为学生和家长提供1对1咨询诊断，快速找出问题，制定解决方案。 |
 | 对学员的智力因素、非智力因素进行科学完善的测评。 |
 | 根据家长需求明确辅导计划，建立详细学生档案。 |
 | 根据学员知识点的掌握情况和学习能力制定个性化教学方案。 |
 | 根据学员情况匹配适合的教育，按个性化需求合理排课。 |
 | 定制个性化的课程时间表，可参考学员要求灵活调整课程进度与课次安排。 |
 | 踪教育咨询师的积极跟进、班主任(学习管理师）的全程管理、学科教师的个性化授课、心理咨询师的专业辅导、陪读教师的及时解答，个性化研究专家的权威教材、教研教学指导。 |
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