课程描述：

帮助学生完成初高中衔接阶段的过渡学习，及时转变学习方法与习惯。提前讲解高中物理模型、矢量、图像法等内容，帮助学生提早适应。

年级：初升高。

学习周期：2018年4月1日-2018年12月31日。
上课地址：本课程为网络课程。

招生对象：2019届学生。

课程特色：

帮助即将跨入高中阶段的学生，打好物理基础，顺利跨过与初中物理相比所具有的较大落差，最终顺利地进入高中阶段学习。由于高中物理与初中物理相比变化很大，所以本课程对于物理学习起着承上启下作用的，本课程教学突出与初中教学的差异性，有三个层面的特点：

① 知识点上的：在拓展初中知识点的基础上，往高中知识过渡。

② 思维方式上的：本课程利用较高层次的抽象思维模式，来更深层次的理解初中知识，并且将这种思维方式往高中的知识学习上过渡。

③ 学习方法上的：本课程注重于培养合理高效的学习方式，而不仅仅是灌输更多的知识点。

黄金原则：

循序渐进原则

① 在知识的难度上，要循序渐进。开始的教学，放慢速度，放慢速度等价于降低难度。对一些问题，开始时候尽量进行直观形象的教学，多做练习和复习，逐步向抽象化过渡。

②所给学生的问题(探究、思考、讨论的问题)，开始时候分解成若干的小块，逐渐增大问题的“块头”。

③ 教师的教学方法，要由初中特点，逐渐向高中特点过渡，逐渐增大学生自主管理自己的空间。 

“保底”为主，“拔高”次之原则

① 在教学中，重视基础知识、基本概念的教学。特别是对基础知识、基本概念，在“理解”、“掌握”上多做文章。

②至于“应用”层面上的问题，则不急于求成，也不刻意去“拔苗助长”，应该在以后做长期的打算，以后逐渐去解决。

③学生作业的布置上，也把目的放在对基础知识、基本概念的理解和掌握上。

重能力原则

对学生能力的培养，是个战略问题。能力出效益，能力出速度。能力的培养，与知识的学习，是相辅相成的。这个过程需要学生的生理、心理方面的主观条件，还要有教师培养的客观条件。教师要舍得时间和空间放在能力的培养上。能力中包括自学能力、演绎推理能力、独立思考能力、看书的能力、实验(设计、操作和分析)能力、讨论问题能力、语言能力等等，都是很重要的。这之中，自学能力是最首要的。

以学生为主体的原则

学习，学生是主体，其他诸如教师、教材、学校硬件设施等，都是客体。客体只是学生学习的外界条件，学生这个主体才是学习活动的根据。让学生自己“画一画”、“议一议”、“写一写”、“想一想”、“看一看”、“说一说”、“试一试”、“算一算”、“问一问”、“猜一猜”，不是时间的浪费，而是真正把时间用在了刀刃上。

教学方式多样化的原则

让学生讨论，提高学生的思维质量和速度，锻炼学生的语言能力，培养学生的交流意识，消除个人的思维僵化。让学生独立思考，培养学生的解决问题能力，提高推理、分析能力。让学生听老师讲，提高学生接受能力，培养学生虚心好学的品质。让学生探究，锻炼学生的个性品质，培养创新精神。让学生自学，培养学生自主性和主动性，提高学生归纳、分析、记忆能力等等。

课程核心模块：

1、导入性内容：物理学简史；怎样学好物理；本课程计划。

2、基础性内容：匀速直线运动；二力平衡；惯性；功和功率；简单机械；热学初步；电学初步；光学初步。

3、提升性内容：相对运动及摩擦力；共点力平衡及力矩平衡；机械传动；固体液体的性质；闭合电路欧姆定律及等效电路；物理光学初步。

4、思维/方法性内容：矢量合成法(运动的合成、力的合成)；物理量定义法；图像法。

名师特色：

1、授课教师教学幽默风趣，教学经验丰富。教学过程中始终坚持以学生为本的准则，培养学生处理实际问题时抓主要矛盾的物理思维方法。

2、学员评价：“我感觉老师非常地亲切，说话幽默、风趣。学习过程中，老师善于点拨思路，注重学习方法和解题技巧的教授，这使我很受用。”

阶段听课建议：

1、预备阶段:完成物理学简史，怎样学好物理，本课程计划等导入性内容的学习;转变以往对待物理的角度，要将初中不是特别重视的受力分析与牛顿第一定律加深认识。同时情景题和表格题退出历史舞台。

2、基础知识阶段:熟悉并掌握匀速直线运动，二力平衡，惯性，功和功率，简单机械，热学初步， 电学初步，光学初步等基础性内容;对于知识有一定的了解和认识即可，重在转变思想，接收高中物理的思考方式。

3、提升阶段:进行提升性内容的学习：相对运动，摩擦力，共点力平衡，力矩平衡，机械传动，固体液体，体的性质，闭合电路欧姆定律，等效电路，物理光学初步。

4、思想方法培养阶段:进行思维、方法性内容的学习：矢量合成法(运动的合成、力的合成);物理量定义法;图像法。

课程大纲：

*注：章节具体名称在课程实际发布时可能会有微调，请以实际课程的章节名称为准。

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