为了不让孩子输在起跑线上，许多家长从幼儿园起就让孩子参加各种课外辅导，学习钢琴、英语、奥数等，或者去打听各种上海幼升小，打听上海早教中心排行等。

比如，别人的孩子5岁学钢琴，我家的孩子4岁就要学；别人的孩子6岁开始识字、写字，我家的孩子5岁就要学；甚至别人的孩子1岁会走路，我家的孩子10个月就得练习。

所谓“起跑线”,即跑步的起点，借喻婴幼儿时期。从人类生理和心理发展的角度出发，6岁是大脑快速发展的时期，也是孩子学习的黄金期。孩子在早期学习到的经验将直接影响其今后动作、认知、语言、情绪、社会性等方面的全面发展。因此，重视早期教育不无道理，而且非常有必要。

不过，问题的关键在于让孩子学习什么。笃信“不要让孩子输在起跑线上”的家长，常常是让孩子提前学习识字、算术、英语、艺术特长等知识技能，而这些内容对孩子的未来究竟有多大意义呢?

其实，很多知识技能是孩子在上小学后很容易学会的，提前学习无异于揠苗助长。孩子虽然“赢”在了知识技能上，却“输”在了身体素质学习兴趣学习品质、生活习惯、亲子关系等更为关键的因素上。

人生不是短跑，而是一场马拉松式的长跑。长跑拼的是耐力、是后劲以“起跑线”上的“输赢”来定最终的“输蠃”，显然是站不住脚的。

有专家指出，在学前阶段上辅导班的“优势”最多保持到小学四年级。有的孩子由于在学前阶段学习了太多、太难的内容,从而对学习失去兴趣,导致在课堂上“放空”；还有的孩子由于提前学习了小学课程，上课时容易走神，养成了注意力不集中的不良习惯。有这样一个例子，一个孩子上小学前能认300字，已经超过了整个小学阶段2500字的识字量，但是到了小学高年级，其综合能力和学习成绩却并不比其他同学有优势。

那么，在学前阶段，家长应该如何正确地对孩子进行教育呢?

首先，尊重成长规律，在孩子身心成熟的基础上进行教育。心理学家格塞尔的“双生子爬梯”实验充分证明，适合孩子身心发展水平的教育才是适当的教育。比如孩子大约在5-7岁开始具备弹奏钢琴所需要的小肌肉的分化、身高、手掌大小和力度、注意力分配等生理条件,应在孩子具备了这些生理条件后再开始学习钢琴；5-6岁孩子的思维仍以具体形象思维为主，不应将算术、识字等对抽象思维要求高的学习内容强加于这个年龄的孩子。在生理和心理成熟前就急于向孩子提供超前教育的方式,实际上是在“催熟”孩子。

教育要尊重孩子的实际发展水平，在孩子尚未做好生理准备之前，要耐心地等待，不要违背孩子身体发展的自然规律，希望人为地通过训练加速其发展。其次，鼓励孩子参与游戏，并在游戏中锻炼运动能力，培养学习兴趣和学习品质。游戏是幼儿重要的学习方式。幼儿喜欢游戏，也渴望游戏。在游戏中，孩子的身体得到锻炼，语言得到练习，想象力和创造力得到发挥，社会交往能力得以提升。更重要的是,游戏使孩子在快乐中学习，这不仅激发了孩子的学习兴趣，也培养了他们的注意力、主动性、坚持性等学习品质。

最后，增进与孩子之间的感情，培养良好的亲子关系。幼儿人格的形成、社会化的过程，主要是通过与家人的交往而实现的。积极的亲子关系会使孩子感到被爱、被尊重，让孩子变得自信，为其提供强大的心理支持，减少负性情绪和问题行为的出现，促使孩子乐于与父母以及父母以外的人交往,建立良好的人际关系。家长可以通过与孩子一起进行阅读、旅游、锻炼、做手工、角色扮演等活动，增进亲子感情，陪伴孩子成长。

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