摘要：对于中小学学生来讲，汉字是语言学习的基础，是引导学生顺利展开阅读的奠基石，在诅书的意思及读音一文中由51培训网小编莓印于2019/2/15为大家详细进行整理，包括诅书的意思及读音、近义词、反义词及发音等信息，请跟着小编一起来学习吧。

读音：zǔ shū

注音：ㄗㄨˇ ㄕㄨ

基本解释： 基本解释诅咒的文字。 宋 苏轼 《凤翔八观·诅楚文》诗：“诅书虽可读，字法嗟久换。”

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盟诅是什么意思

读音：méngzǔ

注音：ㄇㄥˊㄗㄨˇ

基本解释： 基本解释(1).结盟立誓。《周礼·春官·诅祝》：“作盟诅之载辞，以叙国之信用，以质邦国之剂信。”郑玄注：“盟诅主於要誓。”孙诒让正义：“盟诅亦有誓，但以用牲为异。”《穀梁传·隐公八年》：“誥誓不及五帝，盟诅不及三王，交质子不及五伯。”《汉书·赵充国传》：“元康三年，先零遂与诸羌种豪二百餘人解仇交质盟诅。”《新唐书·柳浑传》：“五帝无誥誓，三王无盟诅，盖盟诅之兴皆在季末。”(2).对神立誓诅咒。《周礼·秋官·司盟》：“有狱讼者，则使之盟诅。凡盟诅，各以其地域之众庶，共其牲而致焉。”《周礼·秋官·司盟》“盟万民之犯命者，诅其不信者亦如之”汉郑玄注：“盟诅者，欲相与共恶之也。”

诅让的意思和发音

读音：zǔràng

注音：ㄗㄨˇㄖㄤˋ

基本解释： 基本解释咒骂责备。明冯梦龙《智囊补·上智·周宗韩雍》：“烈祖朝覲广陵，康王及诸公子果执上手大慟，诬上不以临丧为意，诅让百端，冀动物听。”

诅咒敏感期的意思和发音

读音：

注音：

基本解释： 基本解释　　诅咒敏感期，是指儿童在学习语言的初期(一般在3岁左右)在接触到一些脏话或者带有诅咒的话后，喜欢不分场合地使用，越是被制止就越喜欢使用，而一旦过了这个阶段又恢复正常，专家将儿童这个时期的语言习惯称之为诅咒敏感期。　　诅咒敏感期是语言敏感期中的一个表现。当孩子发现语言本身是有力量的，尤其是有些话能够像利剑一样刺伤别人时，就会使用强而有力的语言来试探、发展自己的力量，观察别人的反应。　　随着年龄的增长，儿童很快发现一句话能表达一个意思，这个发现又使他开始重复说一句话。很快，儿童又发现语言本身是有力量的，一句话有时候会产生一种强有力的效果，或者像一把剑一样能刺伤别人，诅咒的敏感期来了。儿童发现了语言的力量，便开始没轻没重、快乐地使用。成人很怕儿童使用诅咒词汇，一听到就反应强烈，视诅咒为洪水猛兽。儿童感受到了这些语词的力量，反而特别关注和喜欢使用这类词。详细解释　　诅咒敏感期-表现　　康康，4岁，是一个非常活泼的小男孩。近期忽然表现得有些“暴力”，具体表现在他的语言上。这段时间以来，经常挂在他嘴边的都是“臭屁”、“小屁孩”、“臭老师”、“屁妈妈”……总之，几句话下来，就把小朋友说得失落又伤心。　　晚上临睡前，格格总在不断折腾，一会儿要爸爸，一会儿要妈妈，一会儿要睡大床，一会儿要睡小床，似乎今天心情非常烦躁。妈妈说：“要不，妈妈抱着你睡吧?”谁知她却说：“我不要妈妈，我要把你的头烧掉!”　　诅咒敏感期-心理解析　　心理专家解析，在一定的阶段，小朋友们都喜欢用这样的词语来表达他们的情绪或者玩笑，并乐此不疲，丝毫没有“脏”或“不雅”的感觉，那是因为这一过程是他们学习语言、交流的过程，而并非如我们想象的，是想通过这种方式去侮辱或谩骂别人。之所以会使用这些词汇，是因为他们发现了这些词汇的力量，会让成年人紧张，也会让其他小朋友效仿，甚至可以通过这些词汇的使用来占据心理优势。　　其实，很多小朋友都会经历这一阶段，所以也有人把这一阶段归为‘诅咒敏感期’，在这一阶段，小朋友不仅仅会对这些‘脏话’感兴趣，对“打死你”、“把你头砍下来”等这些带攻击性的语言也会经常使用，如果大家对这样的表达方式反应强烈，更加会引起他们的兴趣，因为他们正是在试探这些语言的作用。　　诅咒敏感期-家长处理　　一般来说，小朋友只在“诅咒敏感期”才会有足够的兴趣去如此表达，如果成年人对此反应过激，或者让他们感到，在生活中经常看到或听到类似的表达方式会让人从中受益，孩子就有可能形成无意识的习惯，延伸下去。　　对于其他敏感期而言，孩子一般都需要得到满足才会顺利度过当，孩子出现诅咒敏感期，父母的反应越强烈，就越容易激发孩子使用诅咒语言。　　要解决类似问题，家长一方面可以采取冷处理的方式，即对他们单独的表达不闻不问，或者表现出这样做一点也不好玩的意思。另外，还有必要适当减少孩子与具有习惯性脏话行为的孩子或成年人接触的机会。　　诅咒敏感期-消失过程　　儿童可能在重复人类早期的足迹，在基本语言形成后(3岁左右)，儿童突然转向使用这类“强有力”的词，而且使用得非常巧妙，常让大人吃一惊，但是，几个月后，这种语言就悄没声地过去了。　　此后，儿童很快发现语言的魅力还在于同样的词用在不同的地方，感觉是不一样的。这发现使得他开始像一个文学家一样刻意追求、努力寻找一些更美妙的语词，甚至开始纠正大人的语言。　　进入小学后，儿童能够用语言为他的动机、他的复杂的心理活动服务，他的语言能力得到了更大的提升，像成人一样，话语越来越成为一种自由的工具。

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