课程简介:
秦学教育高三语文一对一针对高三内容、高考内容详细策划了一系列的课堂内容,从文言文,到阅读理解,再到作文解析,全方位保障学习,课程更是由高考名师打造,新课改大纲标准,结合全国各地试题进行方法讲解及辅导,带领高三学生进入备战状态。
课程内容:
论述类文本阅读 | 自然类、社会类科技文阅读 | 理解文中重要词语的含义 |
理解文中重要句子的含义 | ||
筛选并整合文中的信息 | ||
分析文章结构,把握文章思路 | ||
归纳内容要点,概括中心意思 | ||
分析概括作者在文中的观点、态度 | ||
文言文阅读 | 理解常见实词在文中的含义(120个实词) | 古今异义 |
一词多义 | ||
名词用作动词 | ||
形容词用作动词 | ||
数词用作动词 | ||
动词用作名词 | ||
形容词用作名词 | ||
数词用作名词 | ||
名词活用为状语 | ||
意动用法 | ||
使动用法 | ||
为动用法 | ||
偏义复词 | ||
古文中的凝固结构 | ||
通假字 | ||
理解常见文言虚词在文中的意义和用法 | 理解“而”在文言文中的意义和用法 | |
理解“何”在文言文中的意义和用法 | ||
理解“乎”在文言文中的意义和用法 | ||
理解“乃”在文言文中的意义和用法 | ||
理解“其”在文言文中的意义和用法 | ||
理解“且”在文言文中的意义和用法 | ||
理解“若”在文言文中的意义和用法 | ||
理解“所”在文言文中的意义和用法 | ||
理解“为”在文言文中的意义和用法 | ||
理解“焉”在文言文中的意义和用法 | ||
理解“也”在文言文中的意义和用法 | ||
理解“以”在文言文中的意义和用法 | ||
理解“因”在文言文中的意义和用法 | ||
理解“于”在文言文中的意义和用法 | ||
理解“与”在文言文中的意义和用法 | ||
理解“则”在文言文中的意义和用法 | ||
理解“者”在文言文中的意义和用法 | ||
理解“之”在文言文中的意义和用法 | ||
理解与现代汉语不同的句式 | 判断句的判断、理解与翻译 | |
被动句的判断、理解与翻译 | ||
定语后置句的判断、理解与翻译 | ||
宾语前置句的判断、理解与翻译 | ||
状语后置句的判断、理解与翻译 | ||
主谓倒装句的判断、理解与翻译 | ||
省略句的判断、理解与翻译 | ||
理解并翻译文中的句子 | 准确把握字句在文段中的正确的意义 | |
将所提供的文言句子译为规范的现代汉语 | ||
掌握文言句子翻译的信、达、雅三条原则 | ||
掌握翻译的基本方法 | ||
筛选文中的信息 | 能够识别和区分不同信息 | |
对有关信息材料进行辨别、筛选并提取组合 | ||
对文章的内容进行分析和归类 | ||
归纳内容要点,概括中心意思 | 归纳、概括某个论点的依据 | |
归纳、概括某种现象的内在本质 | ||
归纳、概括某件事发生的原因 | ||
归纳、概括某件事发展所导致的结果 | ||
归纳、概括某个人物的思想性格 | ||
分析概括作者在文中的观点、态度 | 分析、概括作者在文中的观点 | |
分析、概括作者在文中的态度 | ||
古代诗歌鉴赏 | 鉴赏诗歌的形象 | 鉴赏诗歌中的人物形象 |
鉴赏诗歌中的意象 | ||
鉴赏诗歌的语言 | 鉴赏诗歌的语言风格 | |
鉴赏诗歌中的炼字题 | ||
鉴赏诗歌中的叠音字用法 | ||
鉴赏诗歌中的诗眼 | ||
鉴赏诗歌中的重要词语 | ||
鉴赏诗歌的表达技巧 | 鉴赏诗歌中常见的抒情手法 | |
鉴赏诗歌中常见的描写手法 | ||
鉴赏诗歌中常见的修辞手法 | ||
评价诗歌的思想内容 | 鉴赏诗歌中的重要句子 | |
鉴赏诗歌的主题 | ||
鉴赏诗歌的情感 | ||
鉴赏评价诗歌的思想内容 | ||
评价作者的观点态度 | 评价作者的情感 | |
评价作者的人生感悟 | ||
评价作者的志向 | ||
默写常见名句名篇 | 默写中国古诗文的名篇名句 | 默写中国古诗文的名篇名句 |
文学类文本阅读 | 散文、小说、戏剧、诗歌等文学体裁阅读 | 分析作品结构 |
概括作品主题 | ||
分析作品体裁的基本特征 | ||
分析作品主要表现手法 | ||
体会重要语句的丰富含义 | ||
品味精彩语句的表现力 | ||
欣赏作品的形象 | ||
赏析作品的内涵 | ||
领悟作品的艺术魅力 | ||
对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价 | ||
对作品进行综合赏析 | ||
探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神 | ||
对作品进行个性化阅读和有创意的解读 | ||
从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴 | ||
实用类文本 | 阅读传记、新闻、报告、科普文章 | 筛选并整合文中的信息 |
阅读(选做) | 分析语言特色 | |
把握文章结构 | ||
概括中心意思 | ||
分析文本的文体特征 | ||
分析文本主要的表现手法 | ||
评价文本的主要观点和基本倾向 | ||
评价文本产生的社会价值和影响 | ||
对文本的某种特色作深度的思考和判断 | ||
从不同的角度和层面发掘文本的深层含义 | ||
探讨文本反映的人生价值和时代精神 | ||
探究文本中的某些问题,提出自己的见解 | ||
语言文字运用 | 识记现代汉语普通话常用字的字音 | 多音字 |
同音字 | ||
形声字 | ||
形近字 | ||
惯性误读字 | ||
综合性考查 | ||
识记并正确书写现代汉语常用规范汉字 | 形似字 | |
同音字 | ||
形声字 | ||
应用中的易混字 | ||
正确使用标点符号 | 正确使用逗号 | |
正确使用分号 | ||
正确使用句号 | ||
正确使用顿号 | ||
正确使用叹号 | ||
正确使用问号 | ||
正确使用冒号 | ||
正确使用引号 | ||
正确使用括号 | ||
正确使用省略号 | ||
正确使用破折号 | ||
正确使用书名号 | ||
正确使用连接号 | ||
正确使用间隔号 | ||
正确使用着重号 | ||
正确使用专名号 | ||
正确使用词语(实词、虚词) | 正确使用名词 | |
正确使用动词 | ||
正确使用形容词 | ||
正确使用数词 | ||
正确使用量词 | ||
正确使用代词 | ||
正确使用关联词 | ||
正确使用介词 | ||
正确使用副词 | ||
正确使用词语(熟语) | 理解熟语在具体语境中的意义 | |
根据语境正确辨析熟语 | ||
根据语境正确使用熟语 | ||
辨析并修改病句 | 语序不当 | |
搭配不当 | ||
成分残缺 | ||
成分赘余 | ||
结构混乱 | ||
表意不明 | ||
不合逻辑 | ||
扩展语句 | 情景式扩展 | |
添枝加叶式扩展 | ||
提供中心句扩展 | ||
观点连带式扩展 | ||
联想式扩展 | ||
续写式扩展 | ||
压缩语段 | 概括材料内容 | |
提炼材料关键词语 | ||
归纳材料主旨 | ||
归纳材料的观点 | ||
为新闻提炼导语 | ||
为新闻拟写标题 | ||
给写作对象下定义 | ||
仿用句式 | 命题式仿写 | |
补写式仿写 | ||
对联式仿写 | ||
开放式仿写 | ||
选用、变换句式 | 长句和短句的选用与变换 | |
整句和散句的选用与变换 | ||
口语句式和书面语句式的选用与变换 | ||
句子的连贯与衔接 | ||
常式句句与变式句的选用与变换 | ||
单句与复句的选用与变换 | ||
正确运用常见的修辞手法 | 正确运用比喻修辞 | |
正确运用比拟修辞 | ||
正确运用借代修辞 | ||
正确运用夸张修辞 | ||
正确运用反复修辞 | ||
正确运用对偶修辞 | ||
正确运用排比修辞 | ||
正确运用设问修辞 | ||
正确使用反问修辞 | ||
语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动 | 对所给的语段进行判断、修改 | |
根据提供的情景和要求,拟一段话 | ||
衔接题 | ||
选择关联词语填空题 | ||
选实词填空题 | ||
拟写广告语 | ||
拟写节目串联词 | ||
拟写海报 | ||
图文转换 | 表述表格或图画的内容 | |
概括表格或图画的寓意 | ||
概括表格或图画的观点 | ||
为表格或图画拟写标题 | ||
对联 | 参照一联,拟补另一联 | |
调整重组对联 | ||
选择符合题意的对联 | ||
根据提供的信息,拟写对联 | ||
写作 | 能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章 | 符合题意 |
符合文体要求 | ||
感情真挚 | ||
思想健康 | ||
内容充实 | ||
中心明确 | ||
语言通顺 | ||
结构完整 | ||
标点正确 | ||
不写错别字 | ||
透过现象深入本质 | ||
揭示事物内在的因果关系 | ||
观点具有启发作用 | ||
材料丰富 | ||
论据充实 | ||
形象丰满 | ||
意境深远 | ||
用词贴切 | ||
句式灵活 | ||
善于运用修辞手法 | ||
文句有表现力 | ||
见解新颖 | ||
材料新鲜 | ||
构思新巧 | ||
推理想象有独到之处 | ||
有个性色彩 |
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