在爱因斯坦晚年的时候，他的护理医生过得战战兢兢，生怕伺候不好这位二十世纪最伟大的科学家，面对医生的执意要求，爱因斯坦也只得服药，然后反问了一句：医生，您觉得好点了吗？

有时家长与孩子的关系也像这种，家长看到别人家的孩子上补习班，非常坐不住，便为孩子报了一个补习班，算是让自己安心了些，但具体补习班是人是鬼，孩子有没有认真学习，那只有孩子自己知道。

花钱买安心，已经成了现在的大势所趋了。

国家一直在推行素质教育，但也只能取缔学校官方所组织的课外补课，对其它课外培训机构无权管辖，国家越是取缔，课外培训机构就越是发达，一考定终身仍是当前的潮流。

家长不怕为孩子花钱，就怕没优质的课程。有些英语培训机构打着全英语环境和外教的旗号，结果一个班二十多人，一堂课下来，孩子们平均和外教们的对话机会很少。

另一方面，孩子们不情不愿的补习，收效也甚微，也就形成了家长不知情，孩子为了让家长少说几句也没对补习班颇有微词的局面。

既然如此何不换个角度想想，从孩子的角度出发来选择补习班，让他自己亲手选择教育机构。

有人会有疑问，孩子都不愿意上补习班，他真的会愿意主动选择吗，就算选了，他也会认认真真的学习吗？

答案不确定，但效果是肯定有的，现在的孩子与家长之间往往有代沟存在，有的时候孩子会针对家长的选择，他不想上补习班并不是他不想学习，而是因为是你连事先商量都没有，就把班报了，回头再让他去上课。

美国的家长从小就让孩子做选择，在孩子们还很小的时候，两三岁这种连理解能力都没健全的时候，家长们就会问他们今天吃什么口味的沙拉，那甜酱和辣酱摆在他们之间进行选择。

对于我们的孩子来说也是一样的，他们有时候想要的并不是休闲娱乐的时间，而是自由选择的机会，你可以把各个教育机构的信息给他们研究，然后把他带到一个又一个机构的线下进行实地考察，让他觉得他是有充分选择余地的才行。

现在的孩子们独立自主性较强，不喜欢被管束，关心自己的兴趣和圈子，我们或许无法像有些教育机构宣传的样“引导孩子们的学习兴趣”，但我们能尊重其自主选择的权力。更重要的是让孩子感受到这种尊重，这样他便能好好坐下来与你对话，也能够为自己的选择做出实际行动了。

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