手绘与机械制图的关系是思路与量化的关系，手绘完成概念的形象化，把点子固化为视觉形象，将抽象的概念具体化，把最基本的块面关系，空间关系以及结构关系，在透视原理的框架内将其表现出来，得到一幅可以触目所及的视觉形象，在此基础上进行细化迭代，得到自己满意的造型视觉形象，注重结构的塑造与空间关系的位置，小到个体、大到场景，如果想要更进一步将其变为实体，哪吗就需要严格的比例与尺寸，为每一个部件规定可以量化的尺寸，为进一步加工零部件提供可以依据的尺寸，为装配提供严格的数据，哪吗就需要由原来的视觉透视图分解为三视图，并为三视图的每一个侧面规定尺寸，并画出每一个平面的图纸、后期的空间装配结构可以在SolidWorks、Skechup或者3dmax、AutoCAD中来完成基本的三维建模，根据最后数据的修改与迭代、得出可以加工的数据，无论通过3D打印还是车、铣、刨、磨。这便是艺术到工业实体的转换，初期的手绘是艺术设计，后期的机械三视图制作便是工业设计的迭代与实物加工过程的结束，其中教学目的为如下几点：

一、讲好绪论课，使学生充分认识到学好机械制图对提高该专业的理论学习与实践技能的掌握有着十分重要的意义

机械制图的基础理论知识，构成了学科体系的基本框架。机械制图是一门重要的技术基础课。如果能让学生知道并了解机械制图是机械行业中的一种语言，而且还是机械行业中的“共同”语言，就会从第一印象上吸引学生学习的兴趣。

为此，笔者首先在绪论课中着重说明这一问题。此外，在讲解本课程的绪论部分时，如果条件允许，可适当抽出一点时间安排学生到校企合作企业或校内机加车间进行实地认知。在认知中一定要让学生意识到机械零件的加工制造主要的信息来源和依据，都是由技术文件图样提供的，从而通过实际认知，增强对图样的亲近感，提升对学好机械制图课重要性的认识。

任何机械零件的加工和制造人员，都必须具有过硬的绘制和识读机械工程图样的能力，否则将无法从事技术工作。不论是车、钳、铣、刨、磨，还是数控车、铣及数控电加工，如果操作者看不懂图样，就无法完成机械零件的加工。教师就是要通过引导，让学生意识到机械制图是每一位学生的看家本领，以此鼓励学生对该学科的学习。

二、教学过程中，要充分利用多媒体等直观教学手段，培养学生的空间思维能力，从而达到引发学生学习兴趣的目的

职业院校的学生知识基础层次不是很高，空间想象能力也不是很强，这些给机械制图课教学带来很大难度。如果教师一味地去传授定义、概念，只会使学生更加厌烦。所以，笔者认为灵活地采取现场式教学、直观性教学，不失是一种行之有效的教学方法。多媒体课件演示让学生身临其境在看得见、摸得着的情况下，对获得的知识上取得较深的印象，能够更加有力地培养学生的空间想象能力。

以上就是上海上元教育培训学校小编为您整理上海学习机械制设计有哪些课程的全部内容，更多精彩请进入平面设计栏目查看。