报名咨询热线（咨询时间9:00-21:00）
021-63301563
报名咨询热线（咨询时间9:00-21:00）
021-63301563
课程简介：
秦学教育初三语文课程会将初三索要学的语文知识点一一讲解，更会将考点、重点罗列，帮助学生取得更高的分数！课程分为一对一辅导和三到六人小班辅导，具体可向秦学教育咨询。
本课程针对学生现阶段存在的问题，进行针对性的辅导，从而提高学生学习能力。
课程内容：
| 识记现代汉语普通话常用字的字音 | 多音字 | |
| 形声字 | ||
| 形近字 | ||
| 惯性误读字 | ||
| 形似字 | 识记并正确工整书写现代汉语常用规范汉字 | |
| 同音字 | ||
| 形声字 | ||
| 应用中的易混字 | ||
| 正确使用名词 | 正确使用词语(实词、虚词) | |
| 正确使用动词 | ||
| 正确使用形容词 | ||
| 正确使用数词 | ||
| 正确使用量词 | ||
| 正确使用代词 | ||
| 正确使用关联词 | ||
| 正确使用介词 | ||
| 正确使用副词 | ||
| 理解熟语在具体语境中的意义 | 正确使用词语(熟语) | |
| 根据语境正确辨析熟语 | ||
| 根据语境正确使用熟语 | ||
| 语序不当 | 辨析并修改病句 | |
| 搭配不当 | ||
| 成分残缺 | ||
| 成分赘余 | ||
| 结构混乱 | ||
| 表意不明 | ||
| 不合逻辑 | ||
| 命题式仿写 | 仿用句式 | |
| 补写式仿写 | ||
| 对联式仿写 | ||
| 开放式仿写 | ||
| 正确运用比喻修辞 | 正确运用常见的修辞手法 | |
| 正确运用拟人修辞 | ||
| 正确运用反复修辞 | ||
| 正确运用对偶修辞 | ||
| 正确运用排比修辞 | ||
| 正确运用设问修辞 | ||
| 正确使用反问修辞 | ||
| 对所给的语段进行判断、修改 | 语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动 | |
| 根据提供的情景和要求，拟一段话 | ||
| 衔接题 | ||
| 选择关联词语填空题 | ||
| 选实词填空题 | ||
| 拟写广告语 | ||
| 拟写节目串联词 | ||
| 拟写海报 | ||
| 阅读作品的基本内容 | 名著阅读 | |
| 分析作品的主要情节 | ||
| 分析作品的主要人物形象 | ||
| 综合性学习 | 语文综合运用能力 | 搜集筛选并提取整合各类材料的活动方案 |
| 确定活动主题，制定并完成简单的活动方案 | ||
| 从不同的角度和层面发掘材料的深层含义 | ||
| 对具体社会现象或语言材料提出自己的看法。 | ||
| 完整、清晰、顺畅地表达自己的思考和判断。 | ||
| 议论文文本阅读 | 观点类论文 | 理解文中重要词语的含义 |
| 理解文中重要句子的含义 | ||
| 论点、论据、论证的辨析、判断、提取、归纳。 | ||
| 分析文章论证过程，把握文章思路 | ||
| 说明文文本阅读 | 阅读科普文章（自然科学，社会科学） | 筛选和提炼信息，概括文章或者段落的内容，明确说明对象和事物特征。 |
| 分析说明文语言特色 | ||
| 把握文章结构，判断分析说明顺序或说明结构 | ||
| 分析文本的文体特征 | ||
| 判断分析说明方法及其作用 | ||
| 记叙文文本阅读 | 散文、小说等文学体裁阅读 | 分析作品结构 |
| 概括作品主题 | ||
| 分析作品体裁的基本特征 | ||
| 分析作品主要表现手法 | ||
| 体会重要语句的丰富含义 | ||
| 品味精彩语句的表现力 | ||
| 欣赏作品的形象 | ||
| 赏析作品的内涵 | ||
| 领悟作品的艺术魅力 | ||
| 对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价 | ||
| 对作品进行综合赏析 | ||
| 探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神 | ||
| 对作品进行个性化阅读和有创意的解读 | ||
| 从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴 | ||
| 文言文阅读 | 理解常见实词在文中的含义(120个实词) | 古今异义 |
| 一词多义 | ||
| 名词用作动词 | ||
| 形容词用作动词 | ||
| 动词用作名词 | ||
| 形容词用作名词 | ||
| 名词活用为状语 | ||
| 意动用法 | ||
| 使动用法 | ||
| 通假字 | ||
| 理解“而”在文言文中的意义和用法 | 理解常见文言虚词在文中的意义和用法 | |
| 理解“乃”在文言文中的意义和用法 | ||
| 理解“其”在文言文中的意义和用法 | ||
| 理解“且”在文言文中的意义和用法 | ||
| 理解“所”在文言文中的意义和用法 | ||
| 理解“为”在文言文中的意义和用法 | ||
| 理解“也”在文言文中的意义和用法 | ||
| 理解“以”在文言文中的意义和用法 | ||
| 理解“因”在文言文中的意义和用法 | ||
| 理解“于”在文言文中的意义和用法 | ||
| 理解“与”在文言文中的意义和用法 | ||
| 理解“则”在文言文中的意义和用法 | ||
| 理解“者”在文言文中的意义和用法 | ||
| 理解“之”在文言文中的意义和用法 | ||
| 判断句的判断、理解与翻译 | 理解与现代汉语不同的句式 | |
| 被动句的判断、理解与翻译 | ||
| 定语后置句的判断、理解与翻译 | ||
| 宾语前置句的判断、理解与翻译 | ||
| 状语后置句的判断、理解与翻译 | ||
| 主谓倒装句的判断、理解与翻译 | ||
| 省略句的判断、理解与翻译 | ||
| 准确把握字句在文段中的正确的意义 | 理解并翻译文中的句子 | |
| 将所提供的文言句子译为规范的现代汉语 | ||
| 掌握文言句子翻译的信、达、雅三条原则 | ||
| 掌握翻译的基本方法 | ||
| 能够识别和区分不同信息 | 筛选文中的信息 | |
| 对有关信息材料进行辨别、筛选并提取组合 | ||
| 对文章的内容进行分析和归类 | ||
| 归纳、概括某个论点的依据 | 归纳内容要点，概括中心意思 | |
| 归纳、概括某种现象的内在本质 | ||
| 归纳、概括某件事发生的原因 | ||
| 归纳、概括某件事发展所导致的结果 | ||
| 归纳、概括某个人物的思想性格 | ||
| 分析、概括作者在文中的观点 | 分析概括作者在文中的观点、态度 | |
| 分析、概括作者在文中的态度 | ||
| 古代诗歌鉴赏 | 鉴赏诗歌的形象 | 鉴赏诗歌中的人物形象 |
| 鉴赏诗歌中的意象 | ||
| 鉴赏诗歌的语言风格 | 鉴赏诗歌的语言 | |
| 鉴赏诗歌中的炼字题 | ||
| 鉴赏诗歌中的叠音字用法 | ||
| 鉴赏诗歌中的诗眼 | ||
| 鉴赏诗歌中的重要词语 | ||
| 鉴赏诗歌中常见的抒情手法 | 鉴赏诗歌的表达技巧 | |
| 鉴赏诗歌中常见的描写手法 | ||
| 鉴赏诗歌中常见的修辞手法 | ||
| 鉴赏诗歌中的重要句子 | 评价诗歌的思想内容 | |
| 鉴赏诗歌的主题 | ||
| 鉴赏诗歌的情感 | ||
| 鉴赏评价诗歌的思想内容 | ||
| 评价作者的情感 | 评价作者的观点态度 | |
| 评价作者的志向 | ||
| 写作 | 能写记叙文、议论文的文章 | 符合题意 |
| 符合文体要求 | ||
| 感情真挚 | ||
| 思想健康 | ||
| 内容充实 | ||
| 中心明确 | ||
| 语言通顺 | ||
| 结构完整 | ||
| 标点正确 | ||
| 不写错别字 | ||
| 透过现象深入本质 | ||
| 揭示事物内在的因果关系 | ||
| 观点具有启发作用 | ||
| 材料丰富 | ||
| 论据充实 | ||
| 形象丰满 | ||
| 意境深远 | ||
| 用词贴切 | ||
| 句式灵活 | ||
| 善于运用修辞手法 | ||
| 文句有表现力 | ||
| 见解新颖 | ||
| 材料新鲜 | ||
| 构思新巧 | ||
| 推理想象有独到之处 | ||
| 有个性色彩 |
更多培训课程，学习资讯，课程优惠，课程开班，学校地址等学校信息，请进入徐州秦学教育网站详细了解，咨询电话：021-63301563，咨询QQ：
你也可以留下你的联系方式，让课程老师跟你详细解答:在线咨询
课程多样化
课程体系完全
教学先进
独家教研产品
您感兴趣的课程有优惠啦 查看更多 >>
