类似“学前班要不要读”“幼升小要不要提前学拼音”“上学前要认识多少字”的问题，随便上一个家长论坛搜都是一大把回答，一句话概括都是“不可一概而论”。

去年开始琢磨“幼升小”问题以来，这类的帖子我看了不下几百个吧——呃，我基本认同“不可一概而论”这样把问题踢回给家长自己决定的论调，但是，这些“不可一概而论”的问题究竟取决于什么、我们做家长从哪些维度来判断呢？论坛上找不到答案，我只好回到现实中找。

幼儿期要不要提前学小学阶段知识？

如果计划要考热门民办、国际学校，这个问题可以直接跳过，对于要入学“面谈”的孩子，提前掌握小学阶段的知识（譬如加减运算、拼音识字）就是刚需，没有讨价还价余地。

其他孩子，既然没有任何入学压力、就别“提前学”了呗。

我觉得这里有个伪概念“提前学”：统一教学大纲规定的是某个年龄段应该学到的东西，自然是按大部分孩子的平均水平制定的。现实中每个孩子发育肯定有差异，就算同一个孩子在不同领域也会有学得快的和慢的，那么如果“提前”于国家统一划的大纲、但是“同步”于自家孩子的认知水平，是算“提前学”还是刚刚好呢？

自家孩子的基因基础和认知发展，家长是最清楚的，在恰当的时间安排孩子学到恰当的知识，比起盲目遵循“一刀切”的大纲摒弃一切“提前学”，这样更符合“因材施教”吧?

提前学会不会影响一年级不专心听课？

坦白的说，这曾经是最困扰我的问题。

我为此采访过很多家长，甚至请教过一些小低年级的老师，得到的答案很不统一，归纳一下大体竟然有点宿命论：“有一些孩子就是不专心的，你让他提前学、他不专心听课，你让他白纸入学、他也不会认真听，老师点他还是不努力听。有一些孩子就专心听，已经会了的知识点、他照样听得很认真，没学过的东西，他也是会认真听。”当然，专心听也可能是假装专心听或者惧怕老师权威专心听，不专心的听不一定就是学渣、也可能是学神。那答案在哪里呢？

答案只能从自家孩子身上找。本着大胆试错的精神，我在囡囡上学前班前稍微教了点拼音，开学后特别嘱咐老师观察了一下，还是很认真听的。在学而思上课时，我坐在后排，也会关注到那些她已经知道的简单知识点她会不会听，还不错，她没有什么不耐烦，一边听还一边做笔记。我想这跟囡囡的性格有关，她自信不足、性格慢热、强调规则感，首先她知道在教室里“正确”的事情是认真听课、就不太会胡闹，其次她需要提前学到的东西给她底气才敢举手发言，实现激励。嗯，基于这样的评估，我们是可以大胆的“提前学”的呢！

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