“面对未来高度竞争、瞬息万变的人工智能社会，我们的孩子需要具备求知探究力。”面对全球化发展的趋势，我们的幼儿园除了借鉴西方经验，更应构建具有中国特色的教育体系。”在近日举行的2018第六届西部幼教论坛上，幼教专家们都有着这样的共识：我们在用过去的经验教育现在的儿童去适应未来的社会。

面向未来的教育观摸清文化脉络是多元发展的基础

要让孩子适应未来社会、引领未来社会，教育理念中前瞻性的重要程度可见一斑。论坛上，幼教专家们对于教育观、儿童观、教师观、家园共育观的思考，值得所有教育者借鉴。

全球化过程中，学前教育的理念和做法常常是跨国界的，很多幼儿园制定了国际化教育的培养制度，将世界各国的文化精髓纳入日常教学中。但一些幼儿园老师很少追究这些教育理论和方法的来源，对所谓的“西方先进教育理念”，只是一味地拿来。华东师范大学终身教授、中国教育学会学前教育专业委员会理事长朱家雄对此表示担忧：这些教学法如何融入中国文化传统和价值观中？在运用这些方法时，如何考虑中国社会的实际情况？

面向未来的儿童观在探究性学习中提升主体能力

面向未来的学前教育，需要课程重构。专家们提出的解决方案中有一些共同的特性：知识一定不是现成的，而是在探究性学习中生成和建构的；课程一定不是割裂的，而是以综合素质提升为导向；学习一定不是以知识本身为目标，而是把学生会学习、会创造的主体能力本身当作目标。

传统意义上的学习是将知识整理成体系，学生理解、记忆、练习、强化，但这种仅从书本中汲取知识的技能远不能满足未来社会，未来社会需要的是能从纷繁复杂的生活现象中学习知识、运用知识、创造新知的人才。

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