最近很多家长都想帮孩子找一家上海外教口语班，小编特地精选出一家上海少儿英语培训机构给到大家：

上海昂立外语

昂立外语，源于百年交大、隶属于上市公司昂立教育。坚持“用爱启发、用智慧引导”的教学理念，专注于3-18岁青少年英语培优。不断探索教育新模式，中教+外教、线上+线下、TOC+TOB、上海+全国。新课程网络课程启用以退休的中/高考命题教师为核心的教师团队，他们的老师来自上海985/211院校师范生，师资稳定。

接下来再带家长们了解下他们的上海外教口语班整个上课的流程吧：

首先是课前的预习：

和大部分在线英语口语不一样，建议上Wonders教材G1,G2级别的孩子不要进行预习工作。因为这样会破坏孩子对学习课本的兴趣和热情。比如，上海英语外教老师会给孩子看图，让他猜测图片中发生了什么，对于预习过的孩子来说，毫无新鲜感，而且给出的答案丝毫没有想象力；无形中扼杀了老师给孩子锻炼思维和想象力的机会。所以G1,G2的孩子尽量不预习，课文中的精美画面就是激发孩子们充分想象的利器。

对于G3+的孩子来说，预习可以使用课本听力。之所以鼓励孩子们这样做，不光是因为裸听锻炼英语听力的需要，对故事的大致了解和掌握，会让孩子在课前产生一些问题，到了课堂上去追问上海英语外教老师。而且对于G3+的孩子来说，大家不要再纠结于课堂上可以学到几个新词汇，而是，孩子们在课堂上有没有能够就课本中的某个话题和老师讨论起来。

对于预习的建议，正是昂立的全体上海英语口语外教和根据低年级和高年级的学习目标不同而制定的。学员的目标应该是：拓展词汇量，努力吸收新词；单词造句和单词写故事成为常态；孩子能把学来的单词作为口语输出，写作输出就是我们希望看到的成果；到了G3了，课本中大段的文字，插图都变少了，证明少儿培训英语教学要求就是让孩子们去学习如何文字阅读，如何批判性地思考。到了G3，老师会深入问一些课本上没有明确给出答案的提问，比如预测类的问题，还有针对文中某些人物的行为产生的讨论。

课程开始的warmingup阶段

一节上海英语外教课，不是上来就讲课本的，安排了一个预热过程。为什么要安排预热过程呢？根据语言的发展特点，小朋友是不可能立刻从中文环境切换到英语环境。预热过程就为小朋友们提供了一个过渡的环境。一个聪明的孩子是很会把握这个过程的，他们会在上课前就做一些准备，思考一下今天想跟老师分享的一些生活经历。而且预热过程主要是小朋友来主导的过程，为后续小朋友学习课文，起到了一个非常好的铺垫作用。很多小朋友就像被打开了话匣子一样，说话连珠炮一样多起来。

对于语法比较弱的孩子，上海英语外教的语法作业帮助他们更系统地理解基础语法；在课堂上，针对孩子的错误，老师会讲解语法知识点，我们希望孩子们用纸和笔记录自己的错误原因。

开放式的思维和写作锻炼；老师对孩子们的期望是让孩子们把自己的思考，写在纸上，然后变成英语口语在上海英语口语培训班告诉老师。

上海英语外教在课堂进行了修改并发还给小朋友，分析完作业老师开始正式上课：

先观察老师：家长观察我们的模拟课录像，可以发现，大多数老师是不会上来就打开课本的讲解故事的，而是通过一些问题让孩子们做充分的联想，和今天所讲课文的主题关联起来。

比如，如果今天上海英语口语培训班讲解课文主题是“友谊”，那么老师一定会要求孩子谈谈自己的朋友，对友谊的看法，朋友间的冲突等等。这也体现出老师备课的功力，如果上来直接要求孩子读课本的，基本上老师都没好好备过课，自己对于文章主题可能都不甚了解。如果老师很熟悉课本，她一定很容易准备主题相关话题。这就是老师是否备课，是否有经验的差距。优妈妈的老师是被要求上课前备课的，越有经验的老师需要的备课时间就越少。因为对他们来说，课本内容已经非常熟悉。

上课过程中，对孩子有什么要求呢？

有这么一类孩子在上海昂立外语取得的进步非常大，这和他们的起始级别并没有多少关联，他们是最大程度地高效地上课了。根据上海英语外教以及家长的多方沟通，我们总结出这类孩子具有以下特点；

a.高度集中的注意力，注意倾听

我们知道，很多孩子在在线英语口语的时候，往往已经很愿意开口说话，有着良好的英语口语基础，他们就像一只滔滔不绝善于表现自己的鹦鹉一样。可是细心的家长发现，几个月以后，孩子的口语水平并没有多少长进，她们能表达的还是那些词汇量，还是那些内容。

最重要的是孩子的回答有没有切中理解力的检查点，词汇量上有没有符合该单元的预期；注意力很集中的孩子，必然有着良好的听力，他们从不打断老师的解释，而是经常若有所思地点头，示意：我懂了，我又学了一招；老师提问了才开始自己的表达。

b.积极开口说，不怕犯错

大家都知道，英语口语都是在不断练习中得到提高。这样的口语训练包含了1）不怕说错的大胆表达；2）遇到海英语外教老师的解释中不明白的地方，积极问老师。3）自然地对老师的模仿。

他们绝不放过任何一个自己听不懂的单词，他们总是大胆询问；然后问完了，还会把这个新词模仿老师自然地造个句子。而在自我表达的时候，他们也从不忘我，而是尽量选择新学到的词汇，选择一些比较深刻的内容，绝不想到哪里说到哪里。他们就是这样一群天生的语言学习专家。