最近很多家长都想帮孩子找一家上海外教口语班，小编特地精选出一家上海少儿英语培训机构给到大家：

上海昂立外语

昂立外语，源于百年交大、隶属于上市公司昂立教育。坚持“用爱启发、用智慧引导”的教学理念，专注于3-18岁青少年英语培优。不断探索教育新模式，中教+外教、线上+线下、TOC+TOB、上海+全国。新课程网络课程启用以退休的中/高考命题教师为核心的教师团队，他们的老师来自上海985/211院校师范生，师资稳定。

接下来再带家长们了解下他们的上海外教口语班整个上课的流程吧：

首先是课前的预习：

和大部分在线英语口语不一样，建议上Wonders教材G1,G2级别的孩子不要进行预习工作。因为这样会破坏孩子对学习课本的兴趣和热情。比如，上海英语外教老师会给孩子看图，让他猜测图片中发生了什么，对于预习过的孩子来说，毫无新鲜感，而且给出的答案丝毫没有想象力；无形中扼杀了老师给孩子锻炼思维和想象力的机会。所以G1,G2的孩子尽量不预习，课文中的精美画面就是激发孩子们充分想象的利器。

对于G3+的孩子来说，预习可以使用课本听力。之所以鼓励孩子们这样做，不光是因为裸听锻炼英语听力的需要，对故事的大致了解和掌握，会让孩子在课前产生一些问题，到了课堂上去追问上海英语外教老师。而且对于G3+的孩子来说，大家不要再纠结于课堂上可以学到几个新词汇，而是，孩子们在课堂上有没有能够就课本中的某个话题和老师讨论起来。

对于预习的建议，正是昂立的全体上海英语口语外教和根据低年级和高年级的学习目标不同而制定的。学员的目标应该是：拓展词汇量，努力吸收新词；单词造句和单词写故事成为常态；孩子能把学来的单词作为口语输出，写作输出就是我们希望看到的成果；到了G3了，课本中大段的文字，插图都变少了，证明少儿培训英语教学要求就是让孩子们去学习如何文字阅读，如何批判性地思考。到了G3，老师会深入问一些课本上没有明确给出答案的提问，比如预测类的问题，还有针对文中某些人物的行为产生的讨论。

课程开始的warmingup阶段

一节上海英语外教课，不是上来就讲课本的，安排了一个预热过程。为什么要安排预热过程呢？根据语言的发展特点，小朋友是不可能立刻从中文环境切换到英语环境。预热过程就为小朋友们提供了一个过渡的环境。一个聪明的孩子是很会把握这个过程的，他们会在上课前就做一些准备，思考一下今天想跟老师分享的一些生活经历。而且预热过程主要是小朋友来主导的过程，为后续小朋友学习课文，起到了一个非常好的铺垫作用。很多小朋友就像被打开了话匣子一样，说话连珠炮一样多起来。

对于语法比较弱的孩子，上海英语外教的语法作业帮助他们更系统地理解基础语法；在课堂上，针对孩子的错误，老师会讲解语法知识点，我们希望孩子们用纸和笔记录自己的错误原因。

开放式的思维和写作锻炼；老师对孩子们的期望是让孩子们把自己的思考，写在纸上，然后变成英语口语在上海英语口语培训班告诉老师。

上海英语外教在课堂进行了修改并发还给小朋友，分析完作业老师开始正式上课：

先观察老师：家长观察我们的模拟课录像，可以发现，大多数老师是不会上来就打开课本的讲解故事的，而是通过一些问题让孩子们做充分的联想，和今天所讲课文的主题关联起来。

比如，如果今天上海英语口语培训班讲解课文主题是“友谊”，那么老师一定会要求孩子谈谈自己的朋友，对友谊的看法，朋友间的冲突等等。这也体现出老师备课的功力，如果上来直接要求孩子读课本的，基本上老师都没好好备过课，自己对于文章主题可能都不甚了解。如果老师很熟悉课本，她一定很容易准备主题相关话题。这就是老师是否备课，是否有经验的差距。优妈妈的老师是被要求上课前备课的，越有经验的老师需要的备课时间就越少。因为对他们来说，课本内容已经非常熟悉。

上课过程中，对孩子有什么要求呢？

有这么一类孩子在上海昂立外语取得的进步非常大，这和他们的起始级别并没有多少关联，他们是最大程度地高效地上课了。根据上海英语外教以及家长的多方沟通，我们总结出这类孩子具有以下特点；

a.高度集中的注意力，注意倾听

我们知道，很多孩子在在线英语口语的时候，往往已经很愿意开口说话，有着良好的英语口语基础，他们就像一只滔滔不绝善于表现自己的鹦鹉一样。可是细心的家长发现，几个月以后，孩子的口语水平并没有多少长进，她们能表达的还是那些词汇量，还是那些内容。

最重要的是孩子的回答有没有切中理解力的检查点，词汇量上有没有符合该单元的预期；注意力很集中的孩子，必然有着良好的听力，他们从不打断老师的解释，而是经常若有所思地点头，示意：我懂了，我又学了一招；老师提问了才开始自己的表达。

b.积极开口说，不怕犯错

大家都知道，英语口语都是在不断练习中得到提高。这样的口语训练包含了1）不怕说错的大胆表达；2）遇到海英语外教老师的解释中不明白的地方，积极问老师。3）自然地对老师的模仿。

他们绝不放过任何一个自己听不懂的单词，他们总是大胆询问；然后问完了，还会把这个新词模仿老师自然地造个句子。而在自我表达的时候，他们也从不忘我，而是尽量选择新学到的词汇，选择一些比较深刻的内容，绝不想到哪里说到哪里。他们就是这样一群天生的语言学习专家。

据小编所知，很多上海英语口语培训机构都不做定级测试这个工作。他们的定级测试就是外教试听。试听内容也不是上课的课本，而是随意的聊天，看看孩子对于常用对话的反应如何。即便你的孩子水平贴近0基础，他们也会给你安排一个外教跟从学习。这样的没有拒绝比率的定级，算是定级测试吗？无非就是测试一下孩子喜欢不喜欢老外咯？

我们探查一下孩子的心理，无非有以下几种：

a)面对老外的嘻嘻哈哈，孩子被吸引了。哪怕没听懂，嘻嘻哈哈也挺逗的，有些还可以玩游戏，于是马上定课；

b)父母对孩子强加了某种意识——那就是“隔壁老王家”的孩子上了英语口语外教课，凭什么我们就不能上？好像少儿英语在线教育课成了孩子们的标配一样。孩子当然顺应父母，点头答应；

c)对外国人的教学有种迷恋。认为人家从小讲英语当然比中国人牛一点，所以一定首选一些上海英语外教来教我的孩子。

小编这里想说，wonders课程，哪怕是GK，对于0基础的孩子都是不合适的。为何这么说呢？我们以GK课本为例：

看看GK的生词列表，就知道，没有基础的孩子根本没办法适应这样的上海外教口语培训教学。

很显然，教材上来就是句子，如果孩子是0基础，该如何应对？别忘了这是本土的教材，国外的孩子4-5岁早已对这样的句子很熟悉了，即便不能认识词汇，也能听得懂。就听得懂这一点而言，就是很多中国孩子的硬伤。

0基础的孩子不适合上外教，指的就是这方面。要先培养听力、同时搭配中教班的学习。再讲回我刚才说的定级测试，定级测试对于孩子们将来进入上海外教口语培训课程的学习重点的规划非常有帮助。

咱们先看看定级测试大致做些什么：

1）使用中文询问孩子大致的英语学习情况，平时看什么书、听什么材料、以往在哪里学、有没有蓝思值作为相对的级别参考；

A.英英解释

模拟真实的上海外教口语培训课堂，通常要求孩子进行英英解释是根据孩子的朗读情况来判断的。一般来说，孩子们在朗读的时候表现的结结巴巴的地方一定是有生词的地方。生词需要孩子们猜测以后使用英语来把自己的猜测说出来，这对很多中国孩子就是一个很大的挑战。很多孩子到这个环节会问：我可以说中文吗？抱歉，不可以，真实上课老外听不懂中文。

B.根据图片和文章进行理解力提问

对于低级别的孩子，课文的内容很少，句子也短。仍要求孩子们能对图片进行一定的描述：图片里有什么内容？暗示这是什么场景？人物在做什么？怎么做的？这些是必问的话题。

如果孩子们对这些能够对答如流，提升一个提问的层次，接着安排这样的提问，比如：为什么你觉得他在做xxx？（原因问题）；

如果你是这个人，你怎么做？你怎么想？（自我联系问题）；

这个故事接下去会发生什么？（预测问题）；

这些通常会在测试高年级的孩子的定级测试中出现，可以真正地了解孩子的思维能力，有没有自己独特的看法。但有时候，对于低年级孩子我也会根据情况来问，不做简单分类，因为孩子们的思考能力差距太大了。

C.有些孩子知识很丰富，或者来这里上课之前已经有很长时间的上海英语口语班课程。课本上的某些故事早已经读过，失去了新鲜感。但是他们并没有达到课本要求的级别，对于这样的孩子，会有复述要求。既然读过这个故事，要求他们重新讲一遍这个故事讲什么。这时候会留意他们讲的不够清楚的地方，来进行重点提问。这时候他们的表现就会立刻迥然不同，有孩子能在英语口语外教提问下回忆出细节，有的孩子则对学过的词汇和情节丝毫没有印象。

所以，家长们不必急于一时去帮孩子报名，要多多关注到小编以上提到的几点内容，小编最后精选出一家少儿英语培训机构给到家长们：

上海新东方泡泡少儿教育

泡泡少儿英语是新东方集团下的少儿英语培训品牌。泡泡少儿英语成立于2004年，致力于为4到14岁的少儿提供一站式的教学服务。目前在多个城市建立起超过480个学习中心，累计学员300多万人。泡泡（POP）是PlayOurPlay的简称，意思是从玩当中学习，学习中发现玩的乐趣。新东方泡泡少儿英语为孩子们提供良好的服务教育，让孩子轻松学习，有新的价值观，发现学习中的乐趣。